O impacto da avaliação somativa no processo de ensino aprendizagem andragógico baseado em desenvolvimento de competências no aperfeiçoamento de oficiais do Exército Brasileiro

Abstract

O Exército Brasileiro vem sofrendo uma série de transformações com a introdução de novas concepções e tecnologias, exigindo de seus recursos humanos atualizações doutrinárias periódicas e aperfeiçoamento contínuo. Evidenciando o desenvolvimento de capacidades como uma ferramenta necessária e efetiva aos desafios que o futuro apresentará, surgiu a necessidade de implantação da educação baseada em competências, a fim de contextualizar o ensino, de modo a relacionar conhecimentos e tecnologias às decisões e atuações em situações diversas. O presente trabalho teve por objetivo principal verificar o impacto da preocupação do capitão aluno com o grau obtido nas avaliações somativas na aprendizagem da competências emanadas pela Escola de Aperfeiçoamento de Oficiais. Para isso foi utilizada uma amostra de 80 capitães alunos do Curso de Aperfeiçoamento de Oficiais do ano de 2019. No trabalho foi evidenciado que uma grande parte dos discentes não possui um correto entendimento sobre o que se trata o ensino baseado no desenvolvimento de competências, a maioria dos alunos entende que o modelo atual de ensino e avaliação prejudica o desenvolvimento de competências e que se o impacto da avaliação somativa não fosse tão determinante na carreira do militar a aprendizagem seria beneficiada.