Novas vertentes de ensino de Língua Portuguesa: a língua materna em sua funcionalidade

Abstract

Este estudo tem como principal objetivo analisar de que maneira o ensino de Língua Portuguesa é empregado e desenvolvido no âmbito da sala de aula, a se pensar em sua funcionalidade, ou seja, nas práticas reais e nos usos da língua materna. Significa, pois, considerar o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa para além de sua estrutura, ou da língua como código e consequente decodificação/reprodução do texto por parte do leitor, mas sim, observar a aprendizagem pelo viés interacional/dialógico, conforme o que explicam Koch e Elias (2011). Desse modo, selecionamos estudos já desenvolvidos sobre o ensino da língua em questão e suas vertentes, analisando sua viabilidade. Trata-se, portanto, de um estudo analítico-descritivo, de cunho bibliográfico e também qualitativo, uma vez que nos propomos a analisar dados das pesquisas já realizadas, e que foram desenvolvidas no âmbito do Sistema de Ensino Militar no Brasil. Para tanto, valemo-nos especialmente de trabalhos desenvolvidos por Koch e Elias (2011), Antunes (2003) e Marcuschi (2005 e 2008), sobre aspectos do ensino de língua, incluindo as práticas de escrita, leitura e oralidade. Desse modo, pôde ser observado, a partir dos dados coletados, que as novas vertentes do ensino de Língua Portuguesa, embora ainda existam poucos estudos voltados à temática em relação aos Colégios Militares, contemplam o conceito de letramento e a interdisciplinaridade como princípios norteadores para um ensino-aprendizagem efetivo; ainda, que o uso de Tecnologias da Informação e da Comunicação são ferramentas úteis ao ensino ao passo que viabilizam uma aprendizagem ativa e que proporciona ao aluno posições de protagonismo na construção de seu conhecimento.