Novas abordagens para o ensino de Química: contextualização e metodologias ativas em foco

Abstract

A contextualização é uma prática cada vez mais incentivada por pesquisadores e documentos nacionais e internacionais relacionados com o ensino de ciências. Nesse sentido, sua implementação em sala de aula tem aumentado cada vez mais nos últimos anos. Tendo em vista o exposto, bem como a necessidade de mapear o conhecimento já existente sobre o assunto, o que serve como ponto de partida para futuras investigações, o presente trabalho tem o objetivo de apresentar uma revisão da literatura sobre a contextualização no ensino de química e formular uma proposta de ensino sobre o tema em pauta para aplicação nas aulas de química dos colégios militares brasileiros. Para tal, foram consultadas 21 revistas QUALIS A1, A2, B1 e B2 da CAPES, Quadriênio 2013-2016. A busca resultou em um total de 31 artigos, os quais foram analisados conforme o periódico e ano de publicação, estratégia de ensino adotada e temática abordada. Os resultados mostraram que a revista Química Nova na Escola é a que exibe mais estudos sobre o tema; o ano de 2010 é o de maior quantidade de publicações; experimentação é a estratégia de ensino mais empregada para fomentar a contextualização no ensino de química; e os temas mais usuais são estrutura atômica, estequiometria e velocidade de reação. Nesse sentido, os dados obtidos balizaram a proposta de ensino que tem como eixo a experimentação CTS.