A importância do feedback corretivo para o desenvolvimento da oralidade em uma segunda língua

Abstract

O presente artigo, partindo do princípio de que o erro é parte integrante e importante do processo de aprendizagem, discorre sobre a relevância do feedback corretivo para o desenvolvimento oral do aluno em uma segunda língua. Sendo o feedback compreendido, por autores como Ericsson (1993), como uma ferramenta indispensável para a melhoria de comportamento e da aprendizagem, torna-se significativa uma análise a respeito do presente tema. A natureza da pesquisa é qualitativa: gerada através de uma exploração documental. Amparada, principalmente, nas compreensões de Gómez (2005), Harmer (2007, 2012) e Menti (2006) sobre as concepções de oralidade, erro e feedback, sua relevância se traduz na necessidade, cada dia mais pulsante, do desenvolvimento consciente de habilidades em um novo idioma. Para isso, percorremos um caminho iniciado pela definição e entendimento de oralidade, o reconhecimento e conscientização das categorias de erros, os tipos de feedback e, por último, os benefícios gerados por meio dessa prática de interação professor e aluno. Além disso, entendendo o feedback como uma ferramenta de comunicação e aproximação, permeiam o presente estudo algumas reflexões sobre a atuação e influência direta do instrutor sobre o instruendo, sugerindo a necessidade de um desempenho de colaborativo entre os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.